UNIVERSIDAD DE PANAMA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION DIRECCION Y SUPERVISION ENSAYO LIC. AURELIANO VALENCIA CED. 9-177-992 PROF. LUISA DIAZ VERANO 2012 La Supervisión de Educación en Panamá se viene desarrollando desde el año 1904 con el fin de dinamizar y coordinar la administración del servicio de los centros escolares, mejorar los procesos de enseñanza/aprendizaje. Durante el cual, cada supervisor debe planificar su itinerario de trabajo con cada centro escolar, sobre todo, en las aulas, porque es allí donde se ha de supervisar, evaluar y asesorar al docente en todos y cada uno de los elementos que inciden, de manera directa, en el rendimiento escolar de los estudiantes, puesto que es parte del convencimiento de que la mejora del aprendizaje está vinculada con la calidad en el ámbito del aula escolar. La implementación de programas de mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos en los centros educativos oficiales y particulares, requiere la intervención de la supervisión, para valorar el inicio de las acciones comprometidas, el grado de repercusión en las aulas, las dificultades y logros que han tenido los procesos, con los que se complementará la memoria anual, sobre el grado de consecución de los objetivos propuestos para el curso. La Supervisión Educativa justifica su existencia en la medida que aporta al mejoramiento cualitativo del proceso educativo para beneficio del capital más valioso que tiene nuestro país, el recurso humano. El Supervisor, en particular, y como garantes de los procesos educativos en el aula de clases es el termómetro para medir la efectividad de la labor permanente del docente traducida en aprendizajes significativos y efectivos. La supervisión debe contemplar entre sus objetivos la formación integral, moral, social afectiva, ética cognitiva y cultural del educando a través de la formación multidimensional y pedagógica que impulse la búsqueda de alternativas de solución de su entorno y el quehacer profesional, orientado a la búsqueda de desafíos y retos que transformen y causen impacto donde se desarrollen las funciones y ámbitos de la supervisión educativa. El supervisor escolar tiene la particularidad de orientar los procesos administrativos dentro de la supervisión educativa y abrir antesala de interés que conllevan a ubicar los elementos, tareas, responsabilidades, ámbitos y acción supervisora. La supervisión educativa tiene como función primordial aplicarnormas, instrumentos, procesos y procedimientos en los niveles y modalidades del sistema educativo para controlar, vigilar, garantizar y evaluar la gestión en las zonas educativas, distritos escolares, sector escolar y planteles que conlleve al supervisor al cumplimiento de la acción supervisora. Además, la supervisión escolar se encarga de suministrar sugerencias y ayudas constructivas con el propósito de orientar el trabajo administrativo en las instituciones, estableciendo unidades de esfuerzos en las escuelas que ayude al docente a subsanar debilidades, ejerciendo un liderazgo de carácter democrático y participativo. Los Directores son los supervisores inmediatos de centros educativos: Lo primordial de su función como regentes de un centro educativo conlleva diversos factores para que el centro de enseñanza funcione eficazmente: el trabajo en equipo y la colaboración entre el personal, la sensibilización hacia las preocupaciones y las aspiraciones no sólo de los estudiantes sino también de los padres de familia, la comunidad, y con visión de futuro de toda una serie de aspectos administrativos, como lo sería la construcción de edificios y pedidos de equipamiento, y organización de la escuela en general. Toda esta serie de responsabilidades relacionadas a la enseñanza/aprendizaje. En el contexto educativo contemporáneo la tendencia general y creciente es reconocer el carácter profesional especializado de la función del director escolar y la consiguiente necesidad de su profesionalización, la idoneidad y el desarrollo profesional de quienes asumen la tarea de dirigir centros escolares. Esperamos que el Director ostente una representación y administración digna en el centro educativo, sin perjuicio de las demás autoridades de dicho centro educativo, que haga cumplir y hacer cumplir las leyes vigentes, que pueda dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la consecución de proyectos educativos, convocar y presidir los actos académicos. Delegar funciones, colaborar con la Administración educativa en lo relativo al logro de los objetivos educativos del centro, participando en las evaluaciones externas que se lleven a cabo y propiciando la evaluación interna del funcionamiento del centro y de todos sus proyectos y actividades. Coordinar proceso de elaboración participativa de proyectos educativo del centro, velando por su correcta aplicación de conformidad con los criterios establecidos por la Administración educativa. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro, controlar su asistencia al trabajo y su régimen disciplinario, otorgar los permisos según los reglamentos del centro, mantener las relaciones administrativas con los demás centros educativos y las regionales a las que pertenece dicho centro educativo Colaborar con la Administración educativa en lo relativo al logro de los objetivos educativos del centro, participando en las evaluaciones externas que periódicamente se lleven a cabo y propiciando la evaluación interna del funcionamiento del centro y de todos sus proyectos y actividades. El liderazgo de un director consiste en la capacidad para influir en un grupo con el objetivo de alcanzar metas; como los puestos administrativos implican cierto grado de autoridad formal, es posible que el director desempeñe un rol de liderazgo, por solo ocupar un puesto en la organización. El director educativo debe aceptar la investigación educativa, como una fórmula para garantizar la continuidad y la innovación que conllevarán al mejoramiento continuo del proceso enseñanza aprendizaje, además de la existencia de coherencia entre todos los componentes del sistema, a saber. Los principios que sustentan las fuentes filosóficas, los contenidos, los procesos cognoscitivos y los valores, plasmados en los planes y programas, así como los demás recursos didácticos. El director de un centro educativo debe valorar la importancia administrativa de la inducción del personal, como estrategia de clima institucional, compromiso educativo, comprensión del trabajo de su institución y finalmente el mejoramiento de la cultura organizacional para contribuir a la calidad de la educación. Toda entidad educativa tiene el deber de promover una actitud gerencial que asegure el permanente desarrollo de las personas y las comunidades laborales, con iniciativa creatividad y trascendencia. En Costa Rica, según (noreply@blogger.com )Teoría y práctica de la supervisión de las escuelas: de acuerdo a esta fuente, se considera que la función supervisora sirve para mejorar en forma cualitativa la educación, donde la investigación detecte situaciones que no resultan claras, localizando las causas que afectan el aprendizaje, la capacitación y el perfeccionamiento. Cabe destacar, que existen otras causas tales como realizar actividades destinadas a entrenamiento y subsanar las necesidades prioritarias del sistema educativo. En los Estados Unidos de Norteamérica, el articulo antes referido (Teoría y práctica de la supervisión de las escuelas), plantea que la supervisión dirige el perfeccionamiento y orientación técnica con el asesoramiento del educador. Tiene veintiuna funciones y entre ellas las más frecuentes son: cooperación con otros organismos educativos y sociales, organización de seminarios, revisión de programas escolares, organización de cursos de perfeccionamiento profesional, estímulo de actividades sociales de la escuela y observación del trabajo en clase. También, le corresponde al supervisor del sector y distrito escolar, interpretar y divulgar los fines que tiene la educación en el país para orientar las actividades correspondientes a la práctica educativa. En Venezuela, según (noreply@blogger.com)Teoría y práctica de la supervisión de las escuelas: la supervisión educativa vela porque se cumplan, orienten y ejecuten las siguientes funciones: 1. Administrativas relacionadas con la Planificación, Dirección, Control, Evaluación y por último Supervisión. 2. Técnico-docentes referidas a la ejecución de la Supervisión Docente propiamente dicha. 3. De Relaciones para servir de enlace o vaso comunicante entre el nivel de decisiones en la administración del sistema educativo, y 4. Las funciones de Control y Evaluación para verificar el cumplimiento de las normas y medir el rendimiento del sistema educativo en todos los niveles y modalidades. Actualmente, las funciones antes citadas, se ejecutan con corte netamente administrativo con procedimientos muy lentos y las respuestas no están acordes a los desafíos del trabajo técnico-docente, gerencial y administrativo que requiere la institución. De esta manera, se evidencian múltiples fallas en la ejecución y supervisión de los procesos, lo cual pone de manifiesto las debilidades y faltas presentadas en cada uno de los momentos donde se lleva a cabo el hecho supervisorio.